新浪财经讯 CC讲坛第十八期于2017年5月1日在北京大学医学部跃进报告厅举行，浙江省科学特级教师、全国模范教师陈耀出席并演讲。

　　他是一个允许学生在他车里养蟑螂的小学科学老师，他创办的少年科学院从9个孩子到10000个孩子，他有个2049计划，希望培养出中国的诺贝尔科学奖获得者。

　　以下为演讲实录：

　　陈耀：1994年9月，我来到一所乡村学校浙江温州新桥镇中心小学，这是一所普通的乡村学校。我在这里担任自然老师。 我教书有一段时间后，发现一股扑面而来的失落感。比如，语文、 数学老师在校园里面一走过，孩子家长都会点头问候“老师好！”可唯独我这个自然老师在路上一走过，好像没人理睬就像空气一样不存在。为什么呢？因为自然课属于二线老师才会教的课，这种打击并没有让我受气馁，我通过调查发现了，这些自然老师是怎么上课的。因为他们缺乏基本的素养，连实验课都做不了。他们是怎么教孩子上课的呢？把书本上的内容抄在黑板上，照本宣科，孩子们也照本宣科的背书，这种照本宣科式的教学，抹杀了我们孩子探索的精神。

　　我觉得，我一定要走出一条与众不同的道路，我向乡村学校的校长申请，让校长给我一个实验室，虽然校长非常支持，但是学校里又找不到好的实验室给我做实验。于是，他就找人在图书馆里边摆上了十几张桌子。他说：“陈耀，这里就给你当实验室吧！”我很感谢这位校长的信任，我使出了洪荒之力，要把所有书本上有的实验都放到课堂里边来。

　　大家看这张图片，书本上说植物光合作用吸收二氧化碳在阳光作用下放出氧气，可是谁也没看到过光合作用啊，谁也没看到过氧气啊，我决定让孩子们去研究，孩子们很奇怪他说：“给树叶上套上塑料袋，我们就能够看到氧气在袋子里边了。”还有一些孩子说：“我们鼻子凑过去闻一闻，看叶子上面有氧气出来就能闻到了。”天真烂漫的孩子。可是，要验证光合作用产生氧气是不容易的，我看着孩子们被点燃了这种热情，心里边非常的激动。我想，该我出手了。于是，我就让孩子们把小苏打放在水当中溶解，在水中作为碳源，再把单细胞的黑澡放在水中照阳光、照灯光，然后进行光合作用，一会儿黑澡的叶片上面气泡产生了，再让孩子们用 “排水集气法”， 用试管收集了这些产生的气体，几个小时过后，试管中的这些气体越来越多，孩子们非常高兴。当最后我们用带火星的木条来验证这些气体是什么的时候，那个时候，达到了高潮。孩子们发现带火星的木条在试管中重新燃烧了起来。那一瞬间，孩子们那个兴奋啊，我相信那个时候，我就是孩子们心目中的男神啊！

　　渐渐地，我们图书馆的角落里边摆满了越来越多的，我们一起制作的实验材料。可是有一天图书管理员很严肃的过来跟我说：“陈耀 ，我再也受不了你们那么多的实验仪器摆在这里，我决定把图书馆让给你们。”但是，那他怎么办呢？他也是一个很有本领的人啊，你猜猜他干了件什么事情？他把学校的大礼堂占为了图书馆。

　　1995年9月的时候，我把全校喜欢科学的孩子召集在一起成立了一个叫“科学小组”，后来把他改名叫《少年科学院》。而且，还自费喷了一个超级大的广告牌，大概长度有七米长、六米宽，立在校门口上面打这几个字“科学改变未来”，我觉得自然老师就是科学家在学校的代表啊。但是很多老师认为陈耀的脑子被雷劈了，真的怪不得他们，因为在应试教育体制下语文、数学考试的成绩，远远比孩子们的探究更加重要。但是，我相信自然课培养孩子们的好奇心、分析力、创造力以及动手实践的能力，一定会给他们所谓的这些主科学习，提供很大的帮助的。所以，我就这样一步一步的，在这个学校当中坚持了九年时间。

　　2003年，我受邀请在浙江杭州杭师院的大礼堂里，为全国各地的1500位语文、数学老师上了一节科学课——《空气占据空间》。那天的课堂我上到一半的时候，主动的坐到了孩子们中间，自己当成学生，把讲台让给了孩子们，孩子们自己要把讲述自己的研究发现，自己要像老师一样请同学们站起来发言，就这样那节课我从独奏者变成了伴奏者。

　　那天，温州籀园小学后来的老校长陈少茗老师在现场听课。她听了以后，很赞赏这种教学方法，她说：“你能不能调到我们学校里来当科学老师，建科学实验室。我们有很优厚很优厚的条件，能满足你们做科学实验。”我心动了，那就去吧，结果我去了。开学的时候也立了一个很大的广告牌，说学校成立《少年科学院》要让孩子们做科学研究，只要你喜欢科学你就来吧。科学“go”！ 结果“go”了九个孩子过来。但是，我也相信陈少茗校长，她是希望我们能够在这片科学沙漠当中，开辟出一个新的科学教育天地来。那么，我就使出了杀手锏——“科学考察”，从这九个孩子开始带起。

　　在我们学校边上有个叫“大罗山”的地方，朱自清先生的《绿》写了“梅雨潭”就在大罗山山脉里面很漂亮。但是，这里曾经传说古代这里曾经是深海洋地区，还传说这里流传的宝藏。孩子们一听宝藏，好玩，我跟着你去。于是我就驾着我刚买的却已经开了七年的二手桑塔纳，带着孩子们去做科学考察了。在大罗山地区，就留下了我和孩子们之间越来越多的足迹。有一天，一位孩子进了杨梅树林小便，突然之间大叫一声，我吓了一跳，大家一起冲了进去。结果发现，这个小孩抱着一块大石头，上面都还是他浇的小便，然后在那里摸着石头哦跟我说：“老师我发现 “钻石”了”唉呀！真的有钻石吗？结果我们发现在那块150斤重的石头上面，有白色的水晶。那天下午我们在那个大罗山的山谷里边，发现了20多处水晶穴，有紫水晶、黑水晶、发晶等等，经过大家不断的研究，我们发现在大罗山地区原来所谓的这些宝藏，可能就是这些孩子们发现的这些小水晶，但是通过大量的数据，孩子们分析出这里曾经的确是一个海洋地区。所以，我想能力比知识更加重要，在大罗山这个长达五年的科考过程中，开始只有几个孩子，后来300多人，再后来家长们也过来了。2003年，这里是不毛之地，但是今天大罗山是国家级健身、登山基地啊。

　　我们还在学校周边的一座叫金蟾山的地方做科考，有时候礼拜六在大罗山，礼拜天就在金蟾山科考。用了三年多的时间，我们发现了这里很多很多的植物，我们把这700多种植物编成了一个金蟾山的地方志，这是当地的第一本地方志、植物志。这个项目还获得了“全国青少年科技创业大赛”的集体一等奖，最终，我们从九个孩子出发，到一千多人，学校的自然科学成为了第一品牌学科。

　　下面来说说我的这辆桑塔纳轿车，这辆车子很破。在那次，150斤重的那块石头放到后备箱里面之后，后备箱压出了一个洞，后来越烂越大，每逢下雨天水就从底下渗进后背箱地毯上面，有一个孩子觉得很好奇，撒了一把绿豆，他想研究一下在黑暗、潮湿、没有光线的环境下，绿豆能生长吗？三个礼拜不到，绿豆芽长满整个后备箱，全部都是绿豆苗。就这样，我的这个车子后备箱也报废了。不久之后，有几个孩子在车子里边养起了蟑螂，他们想研究研究，看在车子里面没有食物，蟑螂能生活吗？我的车子有时候一不小心一打开，蟑螂就飞出来了。那么多年过去了，很多孩子家里保险箱里，还有那些从大罗山上采集回来的宝石，所有的人都还惦记着陈耀老师那辆能够一开车门蟑螂飞出来的，一开后备箱一大片绿豆苗在那里生长的桑塔纳轿车。

　　我从来没有责怪过这些孩子，我觉得很光荣，很荣幸。

　　2004年，我有机会去英国访学，有机会跟当地的老师一起去孩子们家庭当中看看。结果，发现英国的那些小孩子真幸福，他们的车库里边有一排的工具，大人可以跟小孩一起做各种各样机械或者各种各样好玩的东西。我瞬间脑子里想到了我那辆被折磨得不堪入眼的桑塔纳，冒出五个字“家庭实验室”。就这样“一千零一夜家庭实验室”诞生了。孩子从三年级开始到六年级毕业刚好是一千多天，每个人在家里面建一个自己的实验室，去做好玩的科学研究，解决教育公平问题。不再是几个孩子在学校里面做科学研究，就这样，家庭实验室慢慢的辐射开了。

　　在我的一个班级当中，有一位叫刘丹峰的孩子，就是那个在我车子里面养蟑螂的那个孩子，他在家里面建立了蟑螂实验室。为什么呢？因为有一天，他在一场婚宴当中发现，一些人把那些大鲍鱼壳都捡起来擦干净带回家，据说鲍鱼壳能够杀灭蟑螂。于是，他就去研究鲍鱼壳真的能杀蟑螂吗？他拿来了一个飞镖的靶子，再用有机玻璃做了一个蟑螂的窝，在靶的中心点放上了两个大鲍鱼壳，每天观察蟑螂在每一环上面的停留时间。几个月下来他发现，蟑螂呆在鲍鱼壳上的时间是最多的。在那里还做了窝，就这样他完成了一个5000多字的报告。报告里边他写到蟑螂跟风油精，蟑螂跟香樟树叶子，蟑螂跟各种东西之间有什么变化。所以，科学探究难道就是为了结果吗？不是。更重要的是孩子们参与科学探究的那个过程。孩子们能够做各种各样的实验，他们再也不会听别人说是怎么样，他就会去做怎么样，他们一定会去查查资料，设计方案，看看该怎么去做后面的研究。我想说，孩子真的是潜力无穷的，关键我们要给他机会。

　　2007年8月31号，我还受到了胡锦涛大大和温家宝大大的邀请，去了中南海接受他们的接见。2007年，我获得了“全国模范教师”，2010年评为了“浙江省科学特级教师”，2016年评为了“中国十大科学传播人物”，这些荣誉都是对我的团队、家长和孩子们最大的鼓舞。我很高兴地看到，2016年我们国家教育部终于颁布了《义务教育小学科学课程标准》，规定小学1、2年级开始要开设科学课，1、2年级每周不得少于一节课。终于，我们的国家出手了，我们很多的科学工作者出手了。我相信，我们科学教育的东风已经吹拂，我们科学教育的未来一定会起来。但是我相信凭我一个人的能力是不够的，我希望能够把我的教学方法传播给更多的人。

　　2006年的时候我跟中央教科所合作成立了“中国网上少年科学院”，2016年跟沪江cctalk合作成立了“一千零一夜家庭实验梦想课堂”、全国各地的孩子你只要想讲述自己的研究，你就通过互联网平台向全世界宣告你的科学研究成果，慢慢的我们的研究项目得到了更多人的关注和关怀，我也相信很多孩子做科学真的不是为了成绩，真的不是为了以后拿什么奖。拿什么奖真的不是最终的目的。

　　我在2005年的时候，提出了我自己的一个2049计划，希望在未来很多年以后我的学生当中能够出现“诺贝尔奖”获得者。那个时候，我该多光荣啊！虽然，今天当初的九个孩子，有六个孩子毕业于斯坦福大学、剑桥大学还有新加坡南洋理工大学等等世界名校。但是，我最感动的，却是一位我在乡村学校教书的时候的一位学生，那位学生现在在温州机场当机修工。每到夏天的时候，在酷热的气候中他经常中暑晕倒。我说：“你为什么还在这里呆着？你可以转行呀！”他说：“我每当看到喷气飞机从地面起飞的那一瞬间，我的心里边是无比的激动和自豪，因为那架飞机有我们团队的维修的功劳啊！”当时我突然觉得自己眼眶湿润了。在泪光中，我突然想起了，这个孩子小时候跟着我一起在削木头飞机，嘴巴里面还念念叨叨着，我长大以后要造飞机这样的梦想。所以说，科学真的不是让孩子怎么样，而是让孩子有更多的能够冲击未来生活的一种梦想。科学就是为了激发孩子梦想，科学素养的整体提升才会带来们国家科学素质的一个大提升，综合实力的大提升，少年强则国强。2049计划其实并不是培养“诺贝尔奖获得者”，也不是培养成绩多么好的孩子，而是培养对未来有梦想有追求的孩子，2049计划为未来的生活而来，谢谢大家！

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